轉眼已做第二任班主任了，我深深認識到作為一名班主任的艱辛，也更體會到從沒有過的幸福。在這個“累并快樂”著的過程中，我意識到，老師特別是班主任老師必須帶著愛，帶著激情去做教育，但更應該帶著理智，帶著創新去工作。
      曾經聽到有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關系。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產生師德尊嚴的印象。其實我曾經看到過，很多優秀的教師無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童?！?師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。你愛學生，學生也會愛你，你才能從工作上獲得更多的樂趣。
       初為人師的我曾經對學生們發過脾氣，當時從他們的眼中我看到了的敵意與抗拒。在那一刻我意識到：我有理由這么做嗎？我們應該尊重他們，愛護他們??！2006年暑假開學后我擔任了護理3、4、5班班主任。在一年多的實踐中發我現：給你的學生更多的關注、更多的愛、更多的鼓舞和欣賞，在不知不覺中，你的學生就學會了關愛。
    在日常生活中，這些看似長大的孩子們也有稚嫩的一面，他們需要有人理解、有人關心、有人支持。記得有一次三班的曉麗連續幾次曠課，找她談過多次效果卻不明顯， 無奈之下我告知了她的家長，她的姐姐了解情況后，對她是一通簡單粗暴的批評，為此，該生對班主任產生了敵對的情緒。接下來發生的事使我始料未及，那天，曉麗的姐姐打電話說妹妹問家里要錢，說要報考美容證是不是有這么回事，我查了一下沒有她的名字，我將情況如實的告訴了學生的姐姐，結果曉麗被姐姐狠狠的批評了一通，不一會曉麗到辦公室來找我滿眼的仇恨，滿腹的委屈哭著說她已經報名了，為什么說她沒報名，姐姐從來都沒管過她，為什么你什么都和她說，害的她被姐姐罵。從她激烈的言行中我覺得是不是她真的被冤枉了？勸說她離開后我馬上找來了學習委員進一步調查這件事，原來是學習委員工作的失誤造成曉麗沒報上名，我立即給學生的姐姐打電話解釋了這件事。幾天后姐姐來到學校，經過交談我們達成共識以后妹妹請假必須要有姐姐的電話通知，姐姐和妹妹進行一次深入的溝通，讓妹妹切實感覺到姐姐對她的關心。為此，我特批曉麗一節課的假，讓姐姐帶她出去吃飯談心，看著姐妹倆手挽手走出校門，我的心里有了些許安慰。雖然誤會解除了，但我覺得和曉麗間還是有些距離，正在我想辦法的時候機會來了，這天姐姐來電話說今天是妹妹的生日，能否批準曉麗回家和弟弟吃餐飯，我很爽快的答應了，我知道幾分鐘后曉麗就會來找我批假單的，短時間內我能準備什么，突然我眼前一亮，借了辦公室同事的一個蘋果，一會曉麗來了：老師，我姐姐打電話給你了嗎？”我說是的，簽完請假單，我拿著蘋果對曉麗說生日快樂，她的眼中閃過了一絲驚訝，接著臉上綻放出快樂的笑容，我接著說回去路上小心，她快樂的說謝謝老師，我真切的感受到這是發自內心一聲謝謝。在我的理解和關愛下，在其他方面也有了明顯的進步。我還將繼續關注他的成長。
    我常常這樣想：一個常懷“母愛”之心的老師對學生的影響應該是巨大的。是啊，播撒在學生心田的關愛，學生又怎能忘記呢？心理學家告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙匀诵膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。每到教師節我們桌上會有學生送的的鮮花。天冷了：老師記得加衣服哦，保重身體；新學期：老師，不要太累了，注意休息??；要參加羽毛球比賽了：老師，加油啊，你手臂有傷不要太用力哦，不然會得風濕的。一條條溫馨的短信溫暖著我的心，工作中的煩悶和勞累煙消云散。
       愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心；唯有愛才能點亮心靈的燈盞，驅除愚昧，收獲希望。
      我們用愛的方式來教育學生，使教育更加鮮活生動，使教育者和受教育者都樂此不疲。實踐證明，我們關愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。正如那句話“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”。在學生心靈中種下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長樹起人格的蒼天大樹。

 讓我們一起行動起來吧！用真誠的情感撐起一片未來愛的天空。